“用中性笔组装AWM-狙击步枪□□…，90%超高仿真度●■，可发射，在学校就能做。”近日○…•，在某社交平台展示的视频里可以看到，3支普通的中性笔被拆解成笔杆、弹簧、笔芯、笔帽等零部件□，在博主的重新组装下，不多时，一把迷你“笔枪”便完成了。以=▲“用中性笔做一把枪”为关键词进行搜索，搜索结果里热度最高的视频点赞量高达40多万，评论过万条。
在一些人看来，学生在学校里玩一玩“笔枪”，没什么可担心的。部分教程视频在标题、简介中为此还特意标明☆▪“在学校就能做”。有网友认为…▲，取材容易☆□▷、制作方便，是这种“DIY武器◁”在未成年人中流行的重要原因-△▷，甚至有评论戏称“在家成功率1%，在学校成功率100%”。还有视频声称这是◆▪“好玩不伤人”的文具改造，言外之意是◇，“笔枪”既安全又有很强的趣味性。易学易做再加上好玩，使得越来越多的学生参与其中，这是“笔枪■◇▪”迅速风靡校园的重要原因。
“笔枪”的零部件虽然来自于笔，却在某种程度上具有“枪□□•”的攻击力和伤害力△▼▷。若使用不当▼=•，存在一定的危险性•△。“笔枪”成品通常会将笔芯作为★“子弹”△，射程可达两米左右•，可轻易击倒塑料瓶，这样的杀伤力是可以致伤甚至致残的。事实也如此▽，根据公开信息，已经发生过男孩自制笔芯弹射穿自己眼角膜的案例，还发生过男孩手掌被同学…•“笔枪☆▼□”弹射插入笔尖的事故。其中有学生因-◁“笔枪”导致眼角膜破裂，需要紧急实施眼角膜缝合手术，并且视力一度降至0.2▪，被评定为二级伤残。类似案例-◇，应该引起老师和家长们的高度重视。
“笔枪▼•”对学生身心健康的危害，或许远超致伤风险。通过将文具改造为□“武器”并模拟射击游戏…，学生易将攻击性行为与●…▪“趣味”“创意”混淆，导致课间活动娱乐化◁□、暴力化。部分学生将○“笔枪”作为社交筹码▼，通过炫耀改装技巧或发起对战游戏获取同伴关注，可能滋生攀比心理与攻击性人格倾向。制作“笔枪○◁”需反复拆解文具•▪▷、调试零件，这种机械性操作可能演变为成瘾行为◆•●，挤占学习时间与精力。
根据《未成年人保护法》规定，禁止制作▼…、发布含有宣扬暴力等危害未成年人身心健康的网络信息•◇■。《互联网信息服务管理办法》明确▪■，网络信息内容生产者应当防范可能引发未成年人模仿不安全行为。治理▷“笔枪◁◁…”乱象，平台应完善内容审核机制▷，利用AI技术精准识别并下架危险改装教程，对违规账号采取限流或封禁措施。
有关部门以及文具行业协会等应瞄准“笔枪◁☆-”以及类似可改造文具的安全隐患，推动修改、优化、完善生产标准，从源头消除文具零部件弹射型改造的适配性、可行性。学校需将文具安全纳入主题班会▲●□，通过案例演示揭示潜在风险，同时加强课间巡查及时制止危险行为。家长应引导孩子建立正确的文具使用观念，避免批量购买中性笔造成滥用。只有通过多方面的协同治理，才能织密校园安全防护网…。
近年来，校园内稀奇古怪的玩法层出不穷，比如■“牙签弩”“烟卡□◆”等都曾风靡一时△◁=，“笔枪”就是此类玩法最新的表现形式。因此，治理•“笔枪”，不仅要就事论事地加以应对和处置，更应该思考，奇葩玩法何以轮番出现★▽，并站在全局的角度，将其作为一种危险现象来强化整治与引导，如此才能避免奇葩玩法在校园内变着花样出现=▼。(来源：北京青年报)
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