为深入贯彻教育部《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》精神•●，推动优质美育资源跨区域流动共享，充分发挥名师工作室的示范▲、引领与辐射作用，2025年12月23日，由资阳市安岳县教育科学研究所主办、安岳县岳石小学承办、成都市张梅名师工作室协办的“名师送教•▪•”活动——“成资携手促美育·名师引领共成长”美术教师培训，在安岳县岳石小学圆满落幕▪。本次活动在领衔人的精心策划与统筹引领下，汇聚了工作室骨干团队的精粹力量，与安岳县各中小学美术教师代表齐聚一堂△，以美为媒，共探美育新路径，共促专业新提升。
本次活动以深化美育浸润行动为核心，是张梅名师工作室践行教育帮扶●•○、推动美育公平的重要举措，搭建城乡美育交流桥梁，用名师智慧点亮美育新思维。活动伊始▪，主持人陈梅老师以诗意开场温情启幕，以美育为弦，奏响了当日研学共进的序曲。
开幕致辞环节，安岳县教育和体育局副局长谭兴军高屋建瓴◁□▪，深刻阐释了美育滋养心灵▽▷-、塑造健全人格的深远价值，并对张梅名师工作室此次倾力组织的送教活动表示高度赞赏与诚挚谢意，认为此举为区域美育协同发展树立了典范。
东道主岳石小学胡建校长在欢迎辞中，分享了学校“以美育人、以文化人”的实践探索，表达了对张梅名师工作室带来前沿理念与优质资源的衷心感谢。领导们的讲话，共同擘画了成资两地美育协同发展、共荣共生的美好蓝图。
上午的专题讲座环节，是思想的盛宴，更是美育情怀的深度浸润。首先正高级教师○○、成都市金牛区美术教研员周萍，带来了题为《艺术馆、博物馆与中小学美术课程》的精彩讲座。她如一位智慧的引路人▼•，为老师们开启了将社会美育资源融入课堂的无限可能◇★●，强调美育不应局限于教室，而应延伸到更广阔的文化空间，培养学生的=“大审美观△”•●，让艺术馆、博物馆成为学生们的-▼▲“第二美育课堂”。
紧接着★，张梅以《向美而生○，创美而行——向着教育家精神前行》为题，作了一场充满教育激情与理想光芒的专题引领▽。她深情讲述了其名师工作室如何秉持“乡土孕美育，天府育童心”的理念，将深厚的天府文化底蕴转化为生动的小学线描画课程，让美育扎根于本土文化的沃土=▪☆。张梅老师强调•★，名师工作室的核心使命在于引领、辐射与赋能☆▲，此次送教活动正是将优质美育资源精准下沉◇◁、助力乡村美育发展的具体实践◇•-。她的分享不仅展现了深厚的教育情怀与学术高度，更清晰地勾勒出名师工作室引领下美育创新发展的路径，真正诠释了-▲“向美而生，创美而行…”的深刻内涵•▲。
平行课堂展示环节，堪称本次“成资携手促美育”活动的核心亮点与教学实践成果的集中检阅。十二节精品课例由张梅名师工作室骨干成员精心呈现•◆▪，如同一场美育教学的“百花齐放”，不仅各具特色、精彩纷呈，更共同凸显了名师工作室在课程开发与教学实践上的前瞻性、创新性与高度示范性。这些课例深刻践行了美育与生活、与文化、与科技深度融合的理念，生动展现了如何将抽象的美育理念转化为可操作、可感知○◁、可创生的课堂教学行为。从非遗传承到时代记忆▷•…，从传统工艺到现代设计…◁•，从自然之美到动态捕捉，从乡土情感到数字创新，每一堂课都是▼“以美育人◁◆”理念的具象化表达，是教师教学智慧与艺术素养的精彩绽放。这些课例超越了单纯技能传授的范畴，注重引导学生进行文化理解●●、审美感知•■-、创意实践和情感升华，为观摩教师提供了丰富而具体的教学范式，极大地拓展了美育教学的视野与深度，对提升区域美育课堂教学质量具有极强的借鉴和指导意义。
钟莉老师引领学生体验非遗竹编的匠心传承，围绕非遗竹编展开○★▽。通过竹的用途与文化意象创设“非遗传承人★”情境○••，借视频学习竹编历史▲•、工序及匠人精神，结合任务单感知竹特性；引导学生赏析竹编形式美（造型/纹样规律）…☆，掌握□=▼“十字编”技法（挑一压一）◁★，小组合作创作◆；最后以■★“知道·会做·理解▼”展评延伸编织类型，升华工匠精神，落实传统工艺学习目标。
严俊巧老师带领大家重温搪搪瓷的岁月质感。以“知材质、析图案、续传承▽”为脉络■，巧妙引导学生开展课堂活动▼•。此课培养学生理解搪瓷历史价值，融合了传统与现代审美，提升了文化自信。不仅提升艺术修养，更润养学生心灵◁◇。
秦伟老师指导学生在图案设计中感受古典雅韵。首先微视频让学生了解青花瓷的发展史引入课堂▼◆★，再通过赏析青花瓷的品类、品读青花瓷的美、讨论分析青花瓷瓶纹饰构成、设计青花瓷瓶并装饰青花主纹和辅纹=☆▪、关注青花融入生活等一系列任务☆，让学生充分感知、创意、实践、理解青花瓷的美和文化内涵，感悟中华传统文化的博大精深，强化文化自信。
徐泽锋老师引导学生用审美的眼睛解读“怪异●”的作品。先简要阐释美术的定义与分类，夯实学生的美术理论基础-▼△；再结合《呐喊》◇=▲、《星月夜》等西方现代艺术经典、《荷石水禽图》、《墨葡萄图》等中国传统水墨名作，以及杜尚《泉》、达利《内战的预感》等具有争议性的“怪异”作品展开深度赏析。课堂中让学生自己选择●=“看不懂”的画，通过学生分析--教师引导○…，剖析作品的艺术语言、创作背景与精神内核，引导学生打破审美定式△◆，学会用多元视角解读艺术，既提升了学生对美术作品的感知、分析与评判能力，也培育了其审美感知▲、文化理解等核心美术素养☆◇●，是一堂兼具知识建构与素养培育的美术鉴赏课。
黎娅老师以“家乡的仙人掌▲”为情感与文化线索▲=…，遵循▲“由形至美、由技至道、由物及人”的逻辑展开。教师从家乡种植仙人掌的真实情境引入•□■，引导学生观察并分析仙人掌特点，感受其独特之美。学生通过小组合作，自主探究水彩笔晕染技法▷☆，并在了解仙人掌特性的过程中，领悟其象征的坚韧不拔、不畏艰苦的精神品格◇◁，是一次将艺术技法学习、中华文化理解与品德培养有机融合的教学实践▷◁▼。
马建军老师引导学生捕捉灵动瞬间▽▪•，以“动态之美”为主题，以校园运动、自然现象等真实情境导入，教师引导学生观察奔跑▪、飘动、流动等动态形象，感受节奏美与力量美。学生通过小组合作探究线条▷◆、色彩与构图在表现动态中的作用，掌握让画面■○◇“活起来”的基本方法。在创作中=▲▲，学生将运动员的拼搏、舞者的专注等精神内涵融入作品，用艺术表达对生命活力与美好生活的热爱，实现艺术技法学习、审美体验与价值观引领的有机融合▼-。
钟易孟老师以农民画为纽带，借农耕博物馆案例导入，聚焦农民画色彩、造型□-◆、构图特色，引导学生用丙烯马克笔在亚克力板上创作传统与现代融合的文创作品。课后围绕“AI时代农民画会消失吗？”思辨•▷，学生立传承誓言，全体点亮台灯◁=○，以美育心、以创承艺，让农耕情怀跃动笔尖▽★•。
何婧老师聚焦三原色基础知识○■。孩子们通过赏析蒙德里安的代表作•▽▪，直观理解红黄蓝的构成美感，并运用三原色自主设计作品。本课将大师艺术与个人创作相结合，有效提升了学生的色彩感知与构成能力。
詹小宁老师的课程充满生活温情●★，以学校元旦节“绘画征集赛-”创设真实情境，引导学生回忆◁○、观察自己丰富有趣的课后生活，从生活日常回归课堂实践•，通过“我说你比”游戏体验感知运动带来身体的变化，引导学生找到“火柴人”与“骨式图”联系◁★，用画笔记录自己课后丰富生活的温暖瞬间。整堂课充满温情与创意☆，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了人物动态的表现方法，展现了美术与生活的深度融合。
陈梅老师带了一堂生动的卡通课程=■★，在数字与艺术交织的创意课堂上，以AI技术为魔法棒◁，开启了一场跨次元的动漫启蒙之旅。课程伊始-△■，大家乘着迪士尼最新力作《疯狂动物城》的时光机，穿梭于朱迪警官的冒险世界——当兔子穿上警服、狐狸戴上领结▪，动物们瞬间拥有了人类的喜怒哀乐。这便是拟人化的魅力：它让万物皆有灵，让平凡变非凡=•。
张婷老师的《奇妙视觉探险记》引人入胜，借助AI智能体带孩子们多维视角去感受和互动•▲，孩子们真切感受到生活中平凡的人也能做着不平凡的事，这是一堂情感与现代技术融合的趣味课堂。
黄蔼馨老师将变废为美，艺术之美与环保理念碰撞出奇妙火花△■。她以废旧瓶子为创作载体○，精心打造“瓶子王国设计师☆△◇”的沉浸式情境，瞬间抓住了学生的注意力•●。在她的引导下，孩子们放飞想象力，将原本平淡无奇的瓶子，赋予植物的生机、动物的灵动。这场创作实践，不仅实现了从平面绘画到立体塑造的创造性突破，更让学生真切体会到：艺术扎根生活，美育滋养成长。
每一堂课都是美的具象化表达，展现了教师们如何将文化、生活与创意融于一体，点燃学生的艺术火花-。这些课例共同构成了一幅鲜活生动的美育实践长卷。
成都市张梅工作室、周萍工作室领衔人及其工作室骨干成员与安岳美术教师一对一结成18对师徒，结对仪式热烈▪，通过献花致意、颁发聘书☆•、签订结对协议、师徒代表发言等环节▼，定格下深厚的师徒情谊▪▽。本次▪=★“导师制”结对活动为期两年，以“三个一★”（指导学员上好一堂单元课◁、建好一个艺术特色工作坊△-、写好一篇论文或做好一个课题）为目标导向，旨在通过持续的专业引领与实践指导◁●，助力安岳美术教师实现专业能力进阶，推动两地美术教育优质资源共建共享，促进美育质量的整体提升。
这不仅是一份承诺◁▲，更象征着美育薪火的跨区域传递与精准对接▷，为安岳美育的可持续发展注入了强劲的★、可持续的专业支持力量，是本次送教活动成果长效化-▷▼、机制化的关键一步▷☆。
下午的专题交流环节，四位来自张梅名师工作室的教师分享一线美育探索心得，凝聚实践真知。
徐泽锋老师以《北京之行的启发到我的校园环创案例》为题，生动展现了项目式学习在校园美育环境创设中的独特魅力与应用实效。
詹小宁老师通过《美术筑基·智融联桥》的分享，深入探讨了在当今时代背景下，美育与人工智能等前沿科技深度融合的可能路径与未来展望。
陈梅老师分享了《数字赋能·动画起航》的实践案例，彰显了新媒体艺术为传统美育教学注入的鲜活活力与创新动能▪▷•。
秦伟老师则深入阐释了《依托工作坊的小学美术跨学科实践》▼◁☆，系统呈现了以工作坊为载体开展跨学科主题教学的丰硕成果与操作模式。
四位教师的发言均源于张梅名师工作室的长期实践与研究，兼具前沿性▽、实用性与创新性，为现场教师提供了可复制、可迁移的美育创新思路，充分展现了工作室团队深厚的实践积累与科研能力●。
安岳县教育科学研究所副所长漆丹总结本次“成资携手促美育”活动••，是推动成资教育一体化的生动实践。特别是依托“导师制-”建立的两年结对机制，标志着两地美育合作从“单向输送☆◇▼”迈向“共建共享”的新阶段◇。
一场美育盛宴，一次智慧碰撞=●△，一段深情牵手。本次由成都市张梅名师工作室引领的送教培训活动，不仅成功实现了优质教育资源的跨区域共享与知识与技能的精准传递，更达成了教育理想与美育情怀的深度共鸣，提升了活动的整体格局与影响力。活动虽已落幕，但“向美而生，创美而行•▷-”的步伐从未停歇。张梅老师表示●，工作室将持续关注安岳美育发展，深化结对帮扶成效□◇。未来，期待成资两地继续携手深耕美育沃土，共同描绘区域美育高质量发展的崭新画卷，让美的教育浸润每一个孩子的心灵●。